浅谈学习《伤寒杂病论》注意要点

五积散

下面引用由夏红光在 2005/06/21 01:50pm 发表的内容：
1，没有《伤寒杂病论》的中医是万万不行的，但《伤寒杂病论》也不是万能的。因为任何高明的理论有巨大的优势，但同时都有缺陷之处，《伤寒杂病论》也不例外。因此，要学会钻进去，也学会钻出来。
2，用理论加临　...

见道之言。
尤其是第一条：能进去，还要能出来。

先师常言：
继承不泥古  创新不离宗

夏红光

青出于篮而胜于篮，这就是学习《伤寒杂病论》的最高境界。

夏红光

下面引用由五积散在 2005/06/24 11:41am 发表的内容：
见道之言。
尤其是第一条：能进去，还要能出来。

能有同感，方知知音，是为幸事。

zajian

引用夏红光 “青出于篮而胜于篮，这就是学习《伤寒杂病论》的最高境界。”
想 “胜于篮”是每个有志学子内心的愿望，也体现在每个有志学子行动之上。这点相信彼此都有深深的体会。然而最终的结果是大部份学子没能达到愿望。那是因为他们不努力？花得时间少？不是。因他们对每一个遇上的问题解决的时间过长。最终的效益也就不太好。其中最关键的因素是在于他们没有掌握正确思考问题的窍门——掌握规律道理。“从繁学繁”是学习的最大弊病。这也是当今教育的要害所在。
  中国几千年的教育体系：“基础——道理——专业”的正确方法。
  当今教育的体系：“基础--学科（片面性）——专业”的方法。
这样比较起来就可以清晰的看出其中的不同之处。所以缺少正确、对立的思考能力。“三字经”作者以一生的经历体会著书于后人，就是希望后人不要重走错误的学习途径。“三字经”在那个年代小孩子就要先学习，掌握其中的道理。而今天这个简单的道理，还是与学中医的学者探讨（因学中医有更多的机会接触古文化），是有遗憾！但问题真正不能都归于学者。这是教育体系的错误，“鱼在水中不知水”。
  中医要学精“从繁学繁”是不可能的。中医学知识不要说存在许多奥秘不为人所认识，就以确认为正确的部分也是难以计数。而人生有限，人“识”由无至有的规律所限，所以才要讲就方法。一旦掌握规律道理，原本许多较为简单没能理解的问题都会在较短的时间里明白。一些教复杂的问题也只要花较短的时间就能解决。写这些不是针对夏红光先生，先生的探讨好心态也是大家有目共睹的。而是让有志学子有个正确学习、思考的方向；是让学习中医学的学子少走弯路，而拥有一个正确、独立、灵活的思维。

wuboqin

下面引用由zajian在 2005/06/26 08:47am 发表的内容：
引用夏红光 “青出于篮而胜于篮，这就是学习《伤寒杂病论》的最高境界。”
想 “胜于篮”是每个有志学子内心的愿望，也体现在每个有志学子行动之上。这点相信彼此都有深深的体会。然而最终的结果是大部份学子没　...

规律是否掌握，大家各有各的看法。你的规律大概也就是在文字上的掌握多了一点吧？

zajian

引用wuboqin先生：“规律是否掌握，大家各有各的看法。你的规律大概也就是在文字上的掌握多了一点吧？”
说的好。
“规律是否掌握，大家各有各的看法。”其实明白道理的人都很清楚正确的道理只有一条。——“大同”
对规律大家各有各的看法，这是很正常的。
对规律大家各有各的看法，也说明大部份人没有真正掌握正确的规律。
  是的我是在文字上运用多了一点。这也是我的目的。你的回应就是最好的证明。
  我目前的目的就是——让有志学子明白正确规律知识的作用。
                    让有志学子明白只有掌握正确规律知识才能提高学习、工作效益。
                    让有志学子明白只有掌握正确规律知识才能才能有大作为。
                    让有志学子明白只有掌握正确规律知识才能解决中医目前的困境局面。
                    让有志学子明白只有掌握正确规律知识才能真正做到一位医生救死扶伤的作用。
    这一切可以在我的所有回复帖中得到证明。

wuboqin

下面引用由zajian在 2005/06/26 09:46am 发表的内容：
引用wuboqin先生：“规律是否掌握，大家各有各的看法。你的规律大概也就是在文字上的掌握多了一点吧？”
说的好。
“规律是否掌握，大家各有各的看法。”其实明白道理的人都很清楚正确的道理只有一条。——“大 ...

问题是你自己掌握了多少？

zajian

引用wuboqin先生：“问题是你自己掌握了多少？”
在我的回帖中写的很清楚、那些都是我的认识观点。你去找找里面就有正确规律知识。 能不能找到就看你的造化了！

歧黄有米

易是研究中医规律的必然工具 用米去测量太阳系对不对?
难说 不过费劲是肯定的了