[原创]我为“发个《内经》背诵证书”的建议叫好

铁骨铮铮2002

   细数当今中医界问中医有几人会背《内经》？难道当今中医就无高手？一句话，事情说说容易做起来难。有兴趣的，背背也无妨，何必发证书？证书由谁来发？有证书能证明什么？

王耀勋

有关医学教育的一点看法
讨论科学和医学，就不能不涉及到中医药教育的问题。和自然界的任何其他事物一样，近亲繁殖会慢慢导致物种的退化，中医药、其他学科也是这样。如果总是在很小的范围内交流、传授知识和技术，对发展和提高都是不利的，知识老化快、更新慢、知识对客观事物的反映精确度和广度降低。只有“远缘杂交”才会培育出超级后代和顶级人才。因为这样可以自觉不自觉地吸纳小圈子以外的知识精华、很容易产生学科、见解、理论之间的碰撞、讨论和竞争，对他人的知识可以借鉴，对自己的知识会起到丰富、加强、提高的作用。所以，有计划地开展各学科之间的交流，多学科交叉融通、关注“边缘学科”的建设和注重“学科边缘”的研究是非常重要的事情。
像公共英语、汉语基本知识一样，人应该有公共的基础知识和技能、思维。在干任何一种行业时，哪怕是你自己不熟悉的行业，也可能比较快地深入进去，因为你掌握了公共的东西，很容易向着特定的方向发展。如果已经具备了基本的东西，经过触类旁通的学习，很容易在某些特定领域做出成绩。所以，打好基础是很重要的。说到打基础，就应该考虑将要在基础上做什么“建筑”，是摩天大厦还是平房。如果是摩天大厦，基础一定要深、要牢；如果是平房，基础就可以比较浅而牢。可是，如果建大厦与平房的基础都打成一样深或者一样浅，岂不是笑话。培养人才也应该看培养的目的是什么，是基础临床还是对理论和临床的深入研究，而不应是千篇一律地培养。为了培养多种人才，应该把学生分为以继承为主和以临床为主两种，分开培养，使得他们各有所长、所短，对自己的工作都能得心应手，而又不浪费时间、精力以及教育资源。实践和理论短周期交叉进行，而不是先埋头学习很多理论再实践。
现行的的中医药教育 ，五年时间“可能”培育出一个好学生，而不一定是一个好医生；传统的方法用三年可能“传、帮、带”出一个好医生，虽然不一定是一个“标准的”好学生。可是，他可能比现行教育方法培养的学生掌握更多学习、运用、创造知识的能力和方法，激发更强的求知欲望。
把传统的传帮带和现行教育方式实施有机地结合，培养“医生式的学生”和“学生式的医生”，应该是比较理想的模式。因为不管是医生还是学生，如果不坚持经常学习（理论和实践）、与时俱进，在患者面前难免让我们难堪。
当然，培养一个好医生要比培养一个好学生要困难得多，一个好的学生只要学会书本知识即可；而一个好的医生不但需要学会书本知识，还要学会灵活运用知识的能力、技巧和方法。
我们当地曾经有一个老医生，他把药性赋、汤头歌、脉诀背诵的烂熟，讲解起中医药“四大名著”也滔滔不绝、头头是道。可是，他从来不给人看病，也很少有人找他看病。因为，在他刚开始行医的时候，还看好过几个病人，到后来，几乎没怎么看好过病人，他自己也很纳闷，我怎么越来越不行了呢？一直到他快要去世之前，才有所省悟：“我被套在书本里过了一辈子。”
在培养学生的时候，应该最大可能地发挥他们的积极性和创造性，引导他们对所学专业产生浓厚的兴趣，指导他们在继承的同时，更多地提出问题、发现问题，主动、迫切、及时地拟定出解决问题的方法，有一种积极进取的精神，抱定不屈不挠的精神和毅力去解决问题。努力地培养学生们成为一个“解码器”，而不单单是一部“复读机”，如果是后者，即使学到再多的书本知识，甚至倒背如流，不能发展地、灵活地把知识运用到临床上，将是教育的失误和悲哀。这可能也是中医药被冷落、被反感甚至被反对的一个原因，是当前中医药尴尬处境的一个重要原因。

空灵道

未必要背 却不能不熟 院校学生领悟不了 却必须学习 让英语六级见鬼去吧

哭中医

下面引用由它山之石在 2009/08/25 08:32pm 发表的内容：
中医不会亡，中医正方兴未艾，有人却要“哭中医”。难道因为你这一“哭”，中医真的就要呜呼了吗？
   背诵《内经》就不能使用电脑吗？这是谁家的逻辑？二者完全是两码事。电脑也是个好东西，是一大科学发明，　...

一个动不动就把中医现代化称为“西化”的人也配使用西方科技产物——电脑？也配在这里高谈阔论“现代知识”？简直是个笑话。

大道开窍

俄罗斯。哈哈