闲谈运气

柳之心

　　好了，盲叔的故事与题目远了，再插播点与运气学有关的知识。

　　上文说过盲叔教我“子”在手掌上的位置了，我猜这大概都是古人一辈辈传下来的，在古代应该是常识，后来因为用途少了，就逐渐变成少数人知道的了吧。比如“三下五除二”这句话，对70前的人说来，应该都知道这是一句珠算口诀，但如果你去问一下90后的孩子，恐怕十有八九说不清楚这句话的本意。我曾经问过几个今年刚上大学的孩子，大家七嘴八舌的猜测：

“三等于五除二？也不对呀！”
“五除二等于二点五，四舍五入不就是三么？！”也有人找理由。
“五除二等于零点四，五除以二才是二点五！”这位数学语文均佳。
　　......
　　现在算盘早就下课，计算器全面上岗，“三下五除二”、“二一添作五”一类的东西就逐渐变为“学问”了。

　　为什么“掐指一算”成为人们眼中神秘的学问，也就容易理解了吧。

　　好吧，那么其他地支应该安排在什么地方呢？我这么说一下，然后再配个图，大概容易帮助明白吧：地支排在手指指骨的端点处。
上图：



好了，预告一下，下次说天干在手掌上的排位，再下次是九宫图排位，再再下次是三阴三阳的排位，基础的基础完事儿，然后才能说到运气的事儿。
　　

柳之心

梁常兵 发表于 2014-2-13 11:21
柳兄，根据年龄掐算属象是咋个用法？

谢谢梁院长捧场！这个在手指头上按表走就行！（啊哈哈，春晚小品语言后遗症）

第一，先掐到当年纪年干支的地支位置上。比如今年是甲午年，就用大拇指甲掐到“午”那个位置。注意，不要太用力，太用力会掐的很疼，掐破了就更不好了；也不要掐偏了，比如掐到指甲边上，次数多了会肿，把指甲沟掐裂了，时间长了会得甲沟炎......危险无处不在呀！呵呵，..........主要是现在掐疼了会干扰下面的动作。

第二，大拇指逆时针按表走，每走到一个地支位置，加一个数。比如今年，从午开始，走到巳，数1，走到辰数2，走到卯，数3，以此类推，一直数到那个人的年龄时停止，如果一圈不够就再一圈。

第三，数到年龄，停住后，稍用力掐一下当前的位置，疼一下，你就在短时间记住这个位置了。如果你记住了这个位置的地支，你就算出了那个人的属相。如果还不太熟悉掐指图，就从子那个天地之始，顺时针边数边嘟囔：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔.......直到刚才疼一下的那个位置，哎，刚才嘴里嘟囔的那个属相，就是！


呵呵，这是个最笨的方法，不过最能体现这个算法原理。然后各人自己就能发明许多快速算法，省去从头数的麻烦了。

柳之心

杨金峰 发表于 2014-2-13 16:38
哈哈  非常的好，这算不算捷径哪。如果，没人教，可能一辈子都学不明白。

柳老师的方法好，语言妙。难 ...

呵呵，我这个如果算一条“径”的话，严格说来应算是“常径”，古人的启蒙应该就是这样子的。如果非要叫“捷径”的话，也不是梁院长批评的“捷径”。

在运气学方面，梁院长所批评的“捷径”应该是，只背过了子丑寅卯甲乙丙丁，就向全世界宣布，他已经掌握了干支和运气的诀窍，水平已经超过古人千百倍等等。这个同杨老师发明了新中医理论是一样的。

只是运气学，你稍微深入学点，就会知道，其中有符合实际的部分，有不符合实际的部分，掺在一起最终就不大符合实际了。 但，你可以通过这些知识，知道古人怎么说话，从而既不去胡乱编排古人，也不去神话古人，胡乱猜测古人的文章了。

这也就是学运气学的意义吧。

柳之心

杨金峰 发表于 2014-2-13 16:53
柳老师好。

我把柳老师的这个贴，发到了我们论坛的QQ群里了，我把在那里的对话直接贴过来了。期待柳老师 ...

我认为，捷径是没有的，但绕路的情况经常发生。所以我现在先插科打诨绕一下。呵呵，这是捷径还是绕路呢？

是这样的，说五运六气说到后来会很枯燥的，所以开始先娱乐一下。

学了地支在手上的排位有什么用途吗？
有！
我的第一次应用，就是用来反击那个老盘问我的那个爷爷辈的“混理头”：

　　后来又一次不幸又被混理头拦住盘问，这次问我什么叫“伤沟”，我执拗的就是不说，混理头就嬉皮状不让我走。
　　恰好我语文老师走过来，说道：你问孩子些不着调的事有意思吗？
　　混理头大怒，骂起来：“关你什么事儿！一个民办教师有什么了不起！少来管闲事，下了课滚去种你的地去！”
　　我早就生气了，又有老师在，虽然老师的气势有点落败，总算是有个撑腰的，当即反驳道：“那你管我的什么闲事，伤沟不伤沟的关我什么事！你老问我，你知道天地之始吗？你知道吗？！”

　　哈哈，我一发作，混理头就懵了，他怎么知道天地之始就在无名指根呢！然后我就鄙视“混理头”一眼，跟着老师离开了！

　　把“混理头”弄懵了，我的运气还是不错的，是吧？！

柳之心

杨金峰 发表于 2014-2-13 16:53
柳老师好。

我把柳老师的这个贴，发到了我们论坛的QQ群里了，我把在那里的对话直接贴过来了。期待柳老师 ...

仔细翻看一下论坛帖子和群中的记录，还未看出比老山羊前辈对运气更精通的，那么我在这里是献丑了。
我打算在我的闲谈中只涉及一些最基本的概念，如果能使得初接触运气学的同道，在向老山羊等前辈请教时不至于提出很无厘头的问题就好吧。

其实，在本栏目，2008年“中医探微”先生发的一个帖子《五运六气》已经很全面了，只是其中的内容太集中，作为参考手册还可以，作为初学入门就不合适了。

再次声明，研究五运六气，极有可能是隔河望金，最后没有什么收获，杨金峰先生虽然给我做广告，但大家不要受他蛊惑！！哈哈，来此消遣可也！

柳之心

继续闲谈。

有时候语言很苍白，表述明白一件简单的事情也并不容易。
比如我在上贴中说“地支排在手指指骨的端点处”，这是我自己写帖子时现想出来的，因为当初盲叔并未说这个位置的“解剖”名称，只是掐了我一下我就记住了。现在看来我的以“解剖的手指”来定位也不准确，你看亥子丑寅四个位置就不在手指骨的端点。我看还是这样说比较好：地支排在手掌侧手指横纹上（但四个手指头尖又没有横纹，那就少数服从多数吧！）。

我说不清了，希望懂解剖的老师来指点我怎么说吧。（杨金峰老师不是就常说解剖的脏腑什么的吗，教教我该怎么说。）

下一步就是天干在手掌上的排布，我不说解剖了，直接上个图吧，先看看“甲”的位置：



还是再说一下吧，这个位置在两个横纹之间。

柳之心

甲，为什么叫甲？为什么这样写？为什么在天干中排第一？很多有探究心的人会这样问，也会有很多聪明人悟出一些独特的解释。
本人愚笨，悟不出新东西，只能学别人的。

中医村论坛的童话老师（广告嫌疑，原帖如此，见谅）在一个帖子中写道：“甲：像草木破土而萌，阳在内而被阴包裹。”《史记.律书》中写道：“甲者，言万物剖符甲而出也”，似乎与童话老师的说法相合，但《律书》的说法更唯物一些。

看个图片，甲的写法是怎么来的：


看看，从六书到小篆三个的字形，形状差不多，象什么呢？再看个图片：



呵呵，像不像这个刚刚萌发的新芽呀？

我看到这里，觉得没必要再去自己新悟出一个“甲”的来源的说法了吧。如果前人已经表达明白了，还非要自己再悟出点什么来才算完，那你就悟得太深了！悟得太深就是扯犊子了。
哈哈，跑题了，不说了。

柳之心

    上层楼跑题了，现在继续说天干在手上的排位。
    甲的位置，看清楚了吧。
    那么乙丙丁什么的呢？类似。我省省心，直接再上个图吧：



    不解释了，但加上地支，就复杂点了，后面还有九宫、三阴三阳呢，有的还要重合，所以，感兴趣的弟兄们，要做做功课了。

    记忆，是必须的，如果你没有特异功能，就得用普通功能。常人，就是不断一遍遍重复去记的。我小时候盲叔给我掐，现在很少人有这种运气了，你如果感兴趣，你就自己掐，不是有一首歌叫《掐死你的温柔》吗！哦，不是，是叫《恰似你的温柔》。

柳之心

上面所说的天干地支在手掌上的排位，是最最基本的，就像以前学算盘的珠算口诀，小学学的九九乘法表，学电脑的鼠标左右键一样。
好吧，这些先放一放，再来个基本知识，九宫图中九个数字在手掌上的排位图：


　　后来我还知道，九宫与八卦是联系到一起的，但盲叔并未告诉我，想来盲叔一定是知道的，但我并未向他拜师（家里、社会等也不允许），所以他告诉我的大概是他认为仅属于常识类的东西，并非所谓“天机不可泄露”的东西吧。但即使是这些常识，后来也给我解了很多困惑。

　　另外这个九宫图与运气学关系也不很大，之所以在这里提一提，是因为读《内经》时个别篇提到它，如果碰巧有初学者还没读过内经，在这里看过后也许会起消除神秘感的作用。
　　当然，如果深入“悟”下去，也许会发现这个九宫图有“玄机”，以后如果机会合适，我也露点“玄机”，呵呵。

今天大年十五元宵情人节，在这里给大家拜年，祝大家过年好！别笑话我，不是说没过完十五就算还在过年吗。

柳之心

　　说起这个九宫图，如果你看过《射雕英雄传》，就知道黄蓉凭着其数学知识让瑛姑另眼相看，但最后折服瑛姑的，还是靠这个九宫图口诀：戴九履一，左三右七，二四为肩，六八为足，五居中央。

　　不过金庸小说在大陆流行以前，还真有很多人不知道九宫图，少数知道的就秘之为宝，以此炫耀。记得在上世纪八〇年左右，那时我上小学，一次见一群人聚在一起蹲成一圈。我凑上去一看，原来地上画着九宫格，中间只填了一个5，其余的格，众人填了擦，擦了填，就是不得要领。其中一个小子鄙夷地看着众人，不时说别人道：不会了吧？白长一个高个子吧？！

　　我于是钻进圈内，顺手填满，也不屑地说道：不就是九宫图吗，很简单的。

　　这个小子论辈分是我的孙子辈，虽然我年龄小。这个题目是他出出来难为别人的，被我一个小孩儿戳破就很没面子，于是对我骂道：你小子管什么闲事？谁让你进来的！

　　我靠，我想到那个常常难为我的爷爷，心道：伎俩一旦被人戳穿，爷爷辈的怪人管闲事，孙子辈的也会怪人管闲事！

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　　本楼是打个岔，稀释一下信息密度。印象中一些教师朋友说过，教育心理学中好像提到，一次学习的信息量太大了很难被接受，我没学过《教育心理学》，所以这是道听途说，但觉得这种说法有道理，所以就实践一下。